挑战“木头人”游戏

包钢蒙古族幼儿园鹦鹉班教师  杨宁

一周五节的中班人文素养课程结束了，但是人文课程教育理念一直在路上。今天召开了中班家长总结会，会上向家长介绍了课前孩子们的预实践表格统计的问题，一周过后还存在的问题数量、问题等，孩子们问题的扔掉率46%。这是我们师幼共同努力的结果。

我班本学期新生有7人，这7名小朋友和班级其它幼儿一同步入了人文素养课程之旅，会上就五节课程的教学目标、活动流程，以及孩子们在课上的表现、上课照片等进行了简单的评价。课程梳理，家长们对人文素养课程有了全新的认识。

会上增加了体验环节，为每名家长准备了棒棒糖，精心包装了礼物盒，所有家长挑战的时间为五分钟。参会的30名家长都积极地参与了体验，全部都能遵守游戏规则。体验过后的表达环节，家长们畅所欲言。“你们有没有想动的时候？有没有想说话的时候呢？”“想说话没有说话，想动却没有动，这就是自我控制。”我又问家长们：“你们在等待的过程中，有没有觉得很累？但是你动了吗？”“累了，想放弃，却没有放弃，这就是坚持”和家长们交流过后，家长们体验到孩子坚持的不容易。

通过体验家长感叹：“其实孩子们的能力远远比我们想象的要强得多”。这次“木头人”游戏的体验，为家长们留下了深刻的印象，也为家园共育共治后继推进提供保证。课程虽然结束了，但孩子们需要坚持的点点滴滴还很多：如：早晚刷牙需要坚持、不挑食需要坚持、按时来园需要坚持、积极发言需要坚持、玩具分享需要坚持、家庭公约需要坚持等，生活、学习中有许多许多的事情都需要我们自我控制并要坚持的。

付出有收获，在家长的打卡中我看到了家长们的感慨和孩子们的变化。希望在人文教育的滋养下，我们的宝贝收获更多的好习惯！好品质！