人文素养课感想

包钢第八幼儿园小三班 靳凯雯妈妈

一、幼儿园教育是什么

靳凯雯是个女宝宝，今年4岁了。在她上幼儿园前，作为母亲的我对幼儿园教育是没有概念的。很多人会认为幼儿园就是按照一定规则保证幼儿吃饭睡觉的托育机构，也有人认为幼儿园就是把孩子放进去，到时间接出来，让孩子接触小朋友和老师的地方。我那时候也不清楚幼儿园教育到底是什么样子，到底会让我和靳凯雯产生什么样的改变，会对我与靳凯雯的这一人生阶段给予什么样的给养。带着这份懵懂和些许未知，我把靳凯雯送到了我小时候上过的幼儿园——包钢八园，开启了她的幼儿园生涯。

包钢八园是一所传统好园，园长管理认真负责、老师素养素质高、伙食丰富、设施健全、窗明几净、文创活动多，这些都是我在林林总总的公私立幼儿园中选择包钢八园的原因。作为幼教处的示范园，它的好口碑是实至名归的。在这些硬实力之外，润物无声春风化雨的软实力又是什么呢？一所优秀的学校一定不仅仅有这些看得到可量化的东西，它最核心的竞争力一定需要落在人的领域——关心人的全面发展，立足人文素养教育，呼应时代关切，具有人文精神。这一切的一切随着11月份包钢八园人文素养课程的开设，向我展开了一幅真正的、合格的、高品质的幼儿园教育美好画卷。

二、我眼中的人文素养课程

什么是人文素养课程呢？“立德树人，以人为本。”人文课程的核心就是抓住人这个基本单元，以人为根本，平等看待幼儿，尊重幼儿心理及行为，符合发展心理学规律，用幼儿能明白、看得懂、愿意听、学得会的语言和教学方式，在鼓励和正面激励中让幼儿养成好的习惯，从而潜移默化的提升幼儿素质素养。课程设置形象生动，以好苹果坏苹果、好鸭梨坏鸭梨等具体生活化的物品，让幼儿将好坏习惯的意识与之关联，设置教师讲解、动画播放、坏习惯坏苹果用行动丢弃、师生互动等环节，在一个和谐、平等、互动、鼓励、正向的氛围里完成教学活动。课程之后还设置了“家校共育”部分，引入家庭教育与学校教育并举的教育理念，发挥家庭教育在幼儿教育中的主导作用。“家校共育”家长不仅仅会关注于自己育儿过程的点点滴滴，也会在与教师及其他家长的互动中，提升自己的教育技能和方法。教师在这个环节也可以通过家长的每日打卡，更了解学生，有利于因材施教。在全过程全流程参与过本轮人文素养课程后，我对其中体现的教育理念、教育方法、互动方式、家庭参与、教师负责态度、及时回馈等方式方法叹为观止，推崇备至，也在这一个过程不断的修正了自己的教育理念。

三、我们从中获得了什么

靳凯雯在参与本轮课程之前，并不是一个爱上幼儿园的孩子。她具有吃饭慢和不睡午觉的双重特质，虽然我把她送入过蒙氏托班和早教机构专门培训过，但是收效甚微。她还有白天不开心，晚上回家发脾气，不会讲、讲不出、无法意识到白天不开心是导致情绪低落的本质原因，而是以晚上发脾气的方式表达自己的情感和不适的现象。那时候我便意识到无论是吃饭慢、不睡午觉等刚性约束领域，还是表达自己的想法、区分不开心与发脾气、找到产生情绪的核心事件等柔性领域，都在对我和她形成挑战。我从来不认为问题与挑战是不好的，我们都是在不断的解决问题和迎接挑战中增长技能获得成长，这种挑战正是进行亲子教育的有利挈机。但是那个时候我真的找不到方法，不知道该怎么做，甚至感到迷茫和知识盲区，直到完整的参与了本轮人文素养课程，我发现我找到了新方法和新理念。

首先，在刚性约束领域，这个课程让我明白我要站在幼儿的角度，与之平等，探究问题、原因及解决办法。在把自己放在与她相同的位置，与之交谈之后，我发现她吃饭慢，是因为咬嚼肌不够力，咬不断菜。不睡觉是因为她总想起来去看一看、玩一玩。但是因为本次人文素养课程的开设，她在课堂上也学习到了吃蔬菜水果可以补充维生素，有利身体健康是好习惯。睡午觉，会让人更有精神，睡醒后学东西更快玩得更开心，也是好习惯。好习惯就像好苹果，要留下来，是甜甜的，是应该做到的好东西。她表现出主动愿意尝试吃菜，和不断努力及坚持的态度，她也愿意开始睡午觉并且精神饱满的参与下午的活动课程。经过一个星期的人文素养课程学习，她现在由吃不完饭向吃得完饭转变，由吃不下蔬菜，到愿意努力吃蔬菜转变，并且已经基本完成了目标。午觉她由不睡午觉、困得哈欠连天，成为了每天午觉睡得饱饱得，精神满满的元气宝宝。我觉得幼儿园教育不仅仅为她提供了吃饭睡觉等更健康生活方式的指导，而且让她明白了努力和坚持的价值，人可以通过自己的努力由做不到转变为做得到，这种经验对她的成长也是弥足珍贵的。

其次，在柔性领域，她的问题是情绪表达和管理，专业化的讲就是A事件导致她不开心。她讲不出是A事件及其引发的情绪，却找B事件发脾气表达不满。幼儿普遍存在这样的现象，他们难以识别产生情绪的直接事件，即使识别到也讲不出产生的是哪种情绪，为什么产生这样的情绪，无法区分各种情绪，无法用语言描绘出情绪及事件，这种事件、情绪、表达的不明朗状态，对育儿者技能形成了巨大的挑战。因此，当宝宝把不开心等同于乱发脾气的时候，我没有找到很好的策略，我一度为此想查阅大量的参考资料，还专门买了本参考书，想一探幼儿感知领域的究竟。但是我书还没开封，宝宝参加完本轮人文素养课之后，我发现她可以清晰的区分出，A事件引发她不开心，这不是她的错，是正常的情绪反应。对B事件乱发脾气是坏习惯，她要把坏脾气小精灵关在盒子里，这是坏苹果要丢掉。我比较惊叹于她在认知领域的进步，第一层，她可以区分出A事件和B事情。第二层，她可以知道A事件让她产生不开心。第三层，她知道不开心就乱发脾气是坏习惯，要改掉。第四层，就是让我明白了，核心问题在A事件上，我可以和她配合一同找到解决A事件的办法。我想人文素养课一定教小朋友识别了好与坏，并且讲解了什么事情是好，什么事情是坏，让小朋友有了概念和意识。能够让孩子在认知意识上产生进步，这样的课程必然极具价值。

再次，孩子在参加了本轮课程后，产生了很有趣的影响。第一，她会模仿老师上课，以生动的语言讲出故事，并且讲出“小朋友们你们明白了吗？”“很好，答对了，很棒。”“你有很大进步，你再进步两步，我就奖励你一个星星。”这样我看到了她表达能力的提升，表现力和感染力的提升，也让我看到本轮课程鼓励和支持教育方式的力量。第二，她会趁我睡着的时候，把她最喜欢的玩具放在我身边，说要陪伴我，也会摸摸我的手表示“妈妈，我爱你。”还会在我出门的时候帮我系扣子，理解每个人都需要工作的概念，理解妈妈不能够陪伴她玩耍的原因，这让我感觉到了她的温暖、爱心和对他人的同理心。第三，她的自理能力显著增强，独立吃饭、独立穿衣服、整理鞋子这些都做得很好。第四，她变得更爱上幼儿园了，因为她知道学新知识，交朋友，按照时间规则做事情，是好苹果，是应该坚持的，这让我看到了她的规则意识，时间观念还有社交属性的进步。

最后，随着陪伴孩子参加本轮人文素养课程，我也在教育方式方法和理念上产生了进步与修正。第一，以前靳凯雯和我意见相左，不听我的话这种场景发生时，我为了“短平快”见效，会采用简单直接的指令式教育，跟她说“你必须如何如何”，我虽然知道指令式教育不好，但是却难以改进。自从孩子上了人文素养课，我每天晚上在微信群打卡，记录她的成长和进步时，都等于完成了一次自省，我会在那个时间段检视自己的教育方法，并且告诫自己要采用引导式鼓励式教育，多看到孩子的优点，多想想孩子这么做的本质原因，不要光治标还要治本。第二，我虽然一直很喜欢教师Marva Collins（马文·柯林斯）的教育理念，多看到孩子身上的闪光点，任何孩子都可以挖掘出他们的优点并且发扬，但是很多时候，我在教育靳凯雯的时候，并不一定能做到，并不一定有耐心。但是也同样因为每日的打卡，在每天提醒我要多发现她的优点闪光点。第三，在每日打卡与老师和其他家长的互动中，我逐渐发现父母的陪伴是孩子成长最好的礼物，所以每天提醒自己要多陪伴靳凯雯。这都是对于我对于家长们，人文素养课程的价值和馈赠。

四、幼儿园教育是孩子一生宝贵财富

人文素养课程是闭环式教学，幼儿教学主课程、课后家长参与打卡、教师反馈、指导幼儿教学，形成了一个完整闭环。我有幸参与到这门课程，领略其教学的内核实属难得。在此要感谢包钢八园的管理团队及教师队伍，闭环式一对一打卡、形成点对点反馈，延伸了管理团队和教师的责任范围和工作时间，在这里我想说：“老师，您们辛苦了！”回首开篇，幼儿园教学是什么？我想我在包钢八园找到了答案，我看了认真负责的园长，循循善诱地向家长讲解人文素养课程内容。也看到了认真负责的老师，逐一逐条回复家长的留言，内容关切感情真挚满是爱心。我也看到了孩子的巨大成长，并且喜欢教师这一职业，学习模仿教师授课。幼儿园教育是“立德树人”，是让孩子懂规矩、守规矩、爱规矩的同时，学到人类美好品格，我想在包钢八园，孩子会看到认真负责的园长、满是爱心的老师和可爱的小朋友，她将学到很多优秀的品质与知识。因此，幼儿园教育是什么？是孩子一生宝贵的财富，而人文素养课程必将是这笔财富上一颗闪亮的明珠。

再次感谢人文素养课程的开设和钱园长及教师团队的辛劳付出！谢谢！