如何将“创造的基因”注入到学生的血液之中，使学生在生活、学业中锻炼自己的创造能力，保持强烈的求知欲是教师最重要的目标之一。

为培养学生敏锐的观察力与丰富的想象力，激发学生不断思考、探究，勇于尝试的兴趣，为实现自己的学习目标、人生目标努力去创造，高新区学校小学部三年一班于2020年10月15日分别由班主任张国华老师、数学任课教师李艳茹、英语老师王柏萍带领班级同学，分三组开展了以《创造》为主题的人文素养课程。

通过贾德森发明拉链的故事引导学生感知创造的功能，了解创造的唯物属性，明确创造的根源是解决生活中的难题，它离我们很近，只要我们肯动脑、仔细思考、勇于实践、不怕困难、努力坚持、与朋友合作、不断改进想法就能做到。

为使学生体会创造的过程，感受创造的功能，教师出示三组材料和一些工具，请同学们解决一些生活中的问题。①在每个小组操作的桌子上只有他们要解决问题的材料：葱4棵、所剩不多的牙膏4管、玻璃杯4个。②在活动室内另外有一张工具桌分别准备：剪刀、筷子、打印纸、盘子、双面胶、水果防护网。

第一组：没有刀的情况下“切葱花”。通过教师引导，同学们选取剪刀为工具，进行了剪葱花，这样可以省去用菜板、洗菜板环节，减少工作量。

第二组：挤干净牙膏管里的牙膏。同学们通过研究实现了从手挤牙膏到用工具挤牙膏的转变，最终使牙膏挤得更干净，不浪费。

第三组：给玻璃杯子做一个隔热套。同学们应用现有的材料——水果防护网为水杯加上了隔热套。

分享时间：通过学习《人文素养课——创造》主题，同学们对创造有了更深刻地理解：

作为小学生，我们在生活和学习中有自己的学业目标和责任。虽然在实现目标、履行责任的过程中一定会遇到许多的困难、挑战，但是当我们拥有广泛的知识储备、执着的探究精神、丰富的想象力，以及坚持不懈的态度时，就能够有办法克服困难，实现我们的目标、实现我们的理想，成为一个有创造力的人，为我们国家的繁荣富强、发展进步贡献智慧和力量。

图片：张国华 王柏苹

撰稿：李艳茹