人文精神是每一个丰满灵魂扎根于世的土壤，如何让孩子成为真正主宰自己命运的人？给他“知识”和“爱”并不够，而是要给他理解爱，理解生活的能力。

2020年9月29日，正值国庆中秋两节将至，大庆市靓湖学校《人文素养家校共育共治体制机制研究》课题推进会如期召开。在领导重视、专家引领、全国各地实验学校同步并举及家校共育共治的支撑下，确立了《中小学人文素养家校共育共治体制机制研究》课题推进方案。校领导、部门主任、实验教师等近70人参加会议。

人文精神是每一个丰满灵魂扎根于世的土壤，如何让孩子成为真正主宰自己命运的人？给他“知识”和“爱”并不够，而是要给他理解爱，理解生活的能力。

2020年9月29日，正值国庆中秋两节将至，大庆市靓湖学校《人文素养家校共育共治体制机制研究》课题推进会如期召开。在领导重视、专家引领、全国各地实验学校同步并举及家校共育共治的支撑下，确立了《中小学人文素养家校共育共治体制机制研究》课题推进方案。校领导、部门主任、实验教师等近70人参加会议。

会议由宋有丽副校长主持，由三项议程组成：

一是小学部姚红梅主任解读人文素养推进方案；

二是校领导为8个工作室授牌；

三是黄志校长做指导性讲话。

一、人文精神走进靓湖，二期课程即将启动

姚红梅主任详细解读了《中小学人文素养家校共育共治体制机制研究》课题推进方案。方案中明确了组织机构、确立了课题的实践形式、做出了具体的时间安排，特别是就前期实践遇到的具体问题指出了具体的解决办法。

方案中一个大亮点是课程的推进模式——一心两翼多足式，即以实施人文素养为核心，以原有小班教学和大班分组落地式教学为两翼，以学科融合、班团队建设、校本课程、校本DIY、校园吉尼斯、道德大讲堂、家长沙龙等多元化实施渠道，创建1+X课程结构，全力破解存在的待培育问题。

二、全力推进实践研究，8个工作室授牌成立 

习总书记特别强调“人文精神”的培养，于“做事先做人，做人先立德”中提炼“以文化人，立德树人”的根本任务。重视“人文素养”的培育，强调知行合一的养成，培养具有担当民族复兴大任的时代新人。一直以来，靓湖学校以“培养具有民族文化根基的现代人”为培养目标，厚植家国情怀，打牢人生底色。

为了全力保障课题研究的高视野站位和高质量输出,确保全方位立体化课题推进模式的构建，保证课题有效推进，同时充分发挥党员教师示范引领作用，我校特成立小学部人文素养工作室、中学部人文素养工作室、一二部政教处人文素养工作室、中小学人文党建工作室、家校共育共治研究室等共8个工作室，与会校领导进行了授牌。

三、黄志校长讲话

人文素养是国家级课题，如何充分发挥大庆精神、铁人精神融入到人文精神之中?如何在人文素养实践过程中，学会与家长沟通，真正实现家校共育共治?如何正确处理人文素养与正常课程之间的关系，不顾此失彼?针对课题推进中的重点问题，黄志校长给出了指导性的建议：学校在传授知识、培养技能的同时，要把人文素养贯穿于整个教育教学过程，不能顾此失彼，在潜移默化中影响学生的人格、陶冶情操，形成良好的人文素养。通过建设人文素养教育基地，开展更多丰富多彩的文化科技活动，培养学生研究精神、创新精神，进一步丰富学生的校园文化生活，为学生提供更多展现自我才华和提高自身文化素养的空间与平台。

正是有了昨日靓湖精雅拓荒前行，才有了今天“梧桐引凤”的课题落地；正是集众人所长，聚众人之智，人文素养工作才会于实践中寻找到新路径。我们相信人文素养会在靓湖这方肥沃的土壤下，在靓湖人的精心培育下真正的开花结果！

撰稿：侯振龙