培养孩子互相帮助的好品质

包钢第八幼儿园中五班教师  刘硕

一眨眼的工夫，孩子们已经由当初的哭哭闹闹的小班升为稍微懂事的中班小朋友了。班里的孩子随着年龄的长大都展现出独立的一面，可是还是有些孩子表现出对老师依赖的行为。

孩子们在家里都是由父母惯着、爷爷奶奶宠着，所以在家中的大多事都是由家长代劳，养成了娇生惯养、依赖性较强的习惯，使得孩子在许多事情的处理上处处都需要成人的帮助，家长从不要求孩子去帮助大人来做些什么。

幼儿从家庭进入幼儿园，是他们人生的一大转折，也使他们的生活发生了很大的变化。在幼儿园里，照顾他们的成人变了，环境变了，生活内容也变了。幼儿与同伴之间有着频繁的接触，他们在游戏、学习活动中相互交流，增进了共同发展，不断成长，这就需要他们彼此之间建立一种互爱、互助的协同关系，创设一个友好、合作的良好氛围。

人文素养第一节课《呵护生命》培养孩子建立健康的生命观与自然观。让孩子之间能做到相互帮助，对事情能做到责任担当，懂得爱护生命，爱护自然，培育孩子超越自我的爱，爱自己，爱父母，，爱他人，爱自然，博爱心理。

由于幼儿在自己家中形成了一种依赖心理，到了幼儿园想要改变他们的观念，从原来的别人帮助自己转变为去帮助别人，对绝大多数幼儿来说，是件很不容易的事，因此需要我们做老师的逐步培养。开始时，我先通过午睡前讲故事的形式让幼儿了解故事人物之间相互帮助的行为，使孩子们在听一听、看一看、讲一讲的过程中受到启发和教育，让他们懂得不能一味的要求别人来帮助自己，而应该更多地去关心和帮助别人。在此基础上，平时我又注意加强幼儿的自理能力和独立处事能力的培养，增强他们的自信心，为幼儿更好的学习互相帮助的行为奠定量好的基础。

我及时教会幼儿互相帮助的行为方式，教给幼儿怎样去帮助别人，遇到情况该怎么办。否则，即使有了好的动机也难以收到相应的效果。一次午睡起床后，我正忙于组织幼儿，陈一豪小朋友哭着跑来告诉李柏言打他，我把两人叫来一问才明白了事情的来龙去脉。原来，先穿好衣服的李柏言看到陈一豪还没穿好，热心的跑过去，拉着陈一豪的衣服要帮他扣纽扣，没想到由于事先没有说清楚，这一动作却引起了陈一豪小朋友的误会，两人你拉我扯，使得事情结果适得其反。像这样弄巧成拙，好心办好坏事的情况在幼儿之间常常发生，究其原因主要就是：幼儿没能正确的把握好帮助别人的方法。为此，针对这一情况，我利用第二天午睡前的时间，在幼儿中开展这样的讨论：“小朋友乐意帮助别人，这本来是一件好事，但由于事先没有说清楚，却引起了误会，如果是你，该怎么办呢？”通过讨论后，幼儿纷纷得出结论：事先要说清楚，可以说：“我来帮你穿衣服好吗？”这样就不会引起误会了。我及时加以肯定，让小朋友们学会帮助别人时要用礼貌用语。通过这件事，使我们班的幼儿掌握了帮助了别人的正确方法，减少了彼此间误会的发生，而更多的是培养了孩子们的团结友爱、互相关心、互相帮助的良好习惯。

在班级中，我通过各种活动培养孩子们互相帮助的行为习惯，在我们班幼儿身上已逐步形成学会用礼貌用语和商量的语言与小朋友们进行交流和沟通。虽然这是小小的进步，但对幼儿来说，确是一个很大的转变。他们从依赖别人到现在能主动去关心别人，相信他们的独立生活能力在我们老师的努力下会不断地得到提高。