走进课堂

核心目标

人文性发展目标：

1.在活动中感受愉悦，能够听懂家长的简单指令，并做出反馈。

2.喜欢做打开和合起来的动作，探索中感受大小的关系，以及感受抱抱带来的愉悦。

3.能够举起6-12两的物体。

生理性发展目标：

1.训练手臂的力量，学习往返负重运送物品。

2.锻炼宝宝双手配合完成一件事情，为手、眼、大脑相互配合打下良好基础。

课程情景再现

1.针对低月龄的宝宝，通过模仿大老虎的叫声吸引注意力：“啊呜……大老虎来了，它抱着的是谁？”打开套娃引导宝宝观察，然后扣上！

2.宝宝自我尝试打开和扣上的动作，能够手眼协调地打开套娃和扣上套娃，并且反复尝试，家长要强调“抱抱”。通过探索感受套娃大小的关系，并能反复尝试抱抱是大抱着小，渗透大小的概念。

3.通过语言创设情境：“看，小鱼在池塘里找不到妈妈了，让我们一起来帮助它们吧。”宝宝抱起小鱼，将鱼送到妈妈那里。

4.通过教师指导，锻炼宝宝手臂的力量；抱着物体的时候可以跨过低矮的障碍，最后将小鱼送给妈妈，增强亲子之间的友好关系。

5.通过练习手臂的力量，能够持续抱着重约10两的小鱼往返运送。

6.家长面对面抱起宝宝，听音乐走起来围成圆圈，一同听音乐相互问好做走、扭的动作，唱到“你好”的时候能够反复进行。通过欣赏音乐让宝宝感受空间方位的变化，并随音乐晃动小手逗引发笑。

7.通过亲子游戏《爱我你就抱抱我》逗引宝宝发笑，从而增进与家长之间亲密情感。

课程教研

每节课课前、课后的教研都是教师的“加油站”，课前的实操研磨，课后的反思调整，时刻关注孩子及家长的反馈，提供支持性的教育策略，完善人文婴教启蒙课程。

家园共育

人文素养启蒙家庭是主阵地，通过课程给家长提供培育方式和指导方法，带动家庭人文素养提升，快看看家长们的积极反馈吧！