走进课堂

核心目标

人文性发展目标

1.能够认识自己的碗，吃食物时能找到自己的碗。

2.吃食物时不随意走动。

3.学习摆鞋子。

生理性发展目标

1.训练双手的协调能力，能够将牙签插入到牙签盒内。

2.能够反复尝试一种玩具，并喜欢探究。

课程情景再现

1.从宝宝进到教室内，家长辅助宝宝将鞋子脱下来，教师引导宝宝将鞋子摆放在鞋柜里，家长以身作则把自己的鞋子也摆放在鞋柜里。

2.教师导语：“听，什么声音，宝宝想要吗？”宝宝点头表示要，宝宝拿走哑铃，能够听音乐动起来，让宝宝独立尝试晃动、敲击哑铃，将10两重的哑铃举起，宝宝听音乐时能够主动摆动身体。

3.教师导语：“你看……一个小娃娃，它头顶上方有个洞，我把牙签插进去试试，咦！牙签不见了，你想试试吗？”（将牙签放入牙签盒）宝宝通过自我探索，运用自己的方法将牙签放入牙签盒内，渗透语言“放”。

4.教师导语：“宝宝们都是小小探险家，今天我们要一起去翻山越岭。”宝宝迎接挑战攀爬较高的垫子或在有一定高度的垫子上行走，观察宝宝是否能够运用自己的方式从较高的垫子上下来。

5.教师导语：“宝宝的小碗在哪里呢？”家长将宝宝的碗放在教室一侧，宝宝在另一侧，宝宝主动寻找自己的碗。

6.宝宝完成指令找到自己的碗，家长将水果放置在宝宝的小碗中，宝宝们围成一圈，分享食物。

课程教研

每节课课前、课后的教研都是教师的“加油站”，课前的实操研磨，课后的反思调整，时刻关注孩子及家长的反馈，提供支持性的教育策略，完善人文婴教启蒙课程。

家园指导

人文素养启蒙家庭是主阵地，通过课程给家长提供培育方式和指导方法，带动家庭人文素养提升，快看看家长们的积极反馈吧！