立德树人，家校共育，是新时代教育的主流趋势。著名苏联教育家苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担塑造人的细致、复杂的任务。”家庭的温暖给予了孩子成长的动力，学校的学习赋予孩子成长的能量，只有家校合力，才能为孩子的成长提供更大的“舞台”，而人文素养课程的引入让我们找到了家校共育的新途径。本着“立德树人，共育人才”的目标，我校从11月12人日文素养启迪课程教学研磨活动开始，随着课程启动，到后期学生变化与家长感受的反馈，历时3个多月，只为在孩子们的身上种下真善美的种子，静待其开出绚丽的人文素养之花！
花都区秀雅学校的张忠宝校长讲话
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为了更好地推进人文素养启迪课程在学校顺利开展，在花都教育局的大力支持下及专家们的引领下，我校做了充分、细致、周密的前期准备。2020年11月12日至2020年11月12日秀雅学校开展了“花都区中学人文素养启迪课程第2-5期实践学校教学研磨活动”。区内有近30名教师参加该教育研磨活动，老师们以无生试讲的方式展示自我风采，同时目的也是让教师们在熟练掌握课程模式和主要环节的基础上，精准把握人文素养核心要素和支架语的准确、灵活运用。活动中，人文素养教育学会专业委员会马老师，对每节试讲课作了精彩点评，让教师们深刻领会人文素养培育课程的精髓，从而对课程有更好的驾驭和把握。实践班的老师们本着求真务实的钻研态度和爱岗敬业的奉献精神，全情投入到项目实践中，努力领会课程精髓，精心准备教学用品，用心备课磨课，只为给孩子们呈现出高质量的人文课堂。
花都区秀雅学校的教师在集体备课
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随后，我校于2020月11月16日在三楼会议室召开了“人文素养家校共育课题启动会”。此次与会专家团有中国教育发展战略学会人文教育专业委员会特邀研究员赵乐乐老师、李惠燕老师、王艳娟老师、秀雅学校校长张忠宝。会中，专家们就人文素养培训课程精髓作了精彩讲述，分享人文教育在实践过程中的重大意义和成果，充分动员家长积极参与到家校共育的行列中来。会后，实践班的班主任们还特别留下了家委会成员，商讨课程分工细则，为孩子们健康成长保驾护航！
花都区秀雅学校的校长在开家校共育会
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2020年11月24日——12月1日，我校开展了为期两周的“人文素养家校共育共治”启迪课程。《正文化与逆文化你选哪一个》《责任》《勤奋》《自律》《节约时间》《尊重》，将近两周的课程像及时雨一样走进了秀雅学校实践班，为我们送来了阳光，送来了雨露，为我们更好地教育孩子指引方向。有的老师在课堂上真情投入，学生们入情入境，声泪俱下，善良与爱的种子在学生心中撒播。人文素养厚植于学生心中，又何尝不是厚植于教师自己心中！让我们一起来回顾课程风采吧！
人文素养课程第一课《正文化与逆文化你选哪一个》。
老师们用真实案例《一句话的杀伤力》引入课程，通过身边的故事引起学生的感触，反思自己在生活中是否关爱父母，是否承担起家庭责任。公益广告《Family》深深的触动了老师、孩子和家长们的心，视频中爸爸妈妈对家庭和孩子们的无私奉献，更激发孩子们爱的体验和自己应该在家庭中承担责任的转换。在体验生命的呵护环节，同学们都小心翼翼的保护着手中的鸡蛋，一个个触及心灵的故事，把爱融入课堂，讲到动情之处，老师和孩子们眼中闪烁着泪光，这种润物细无声的责任认知，深深地打动了孩子们的心。
花都区秀雅学校的人文启迪课现场
人文素养课程第二课《责任》。
孩子们通过阅读材料“大头娃娃”事件和学习案例失业“学霸男”认识到每个人都应该建立“承担好自己角色应该承担的责任”；为了让孩子们意识到责任是对家庭的深厚情感，建立孩子对父母的“责任”意识，老师们引导学生分析“暴走妈妈”的故事；为了加深孩子们对责任的认识，老师们继续引导学生进行案例分析——医生脱岗导致的严重后果，探究社会角色不认真承担责任的后果。在生命体验中，老师根据同学们的参与情况进行引导，搭起社会责任塔，让孩子们深刻认识到，每一个人代表一种社会角色，每一个鸡蛋代表一份社会责任，只有每个角色都认真负责，才能承担好每个角色的责任。
花都区秀雅学校的人文启迪课现场
人文素养课程第三课《勤奋》。
“差一点先生”在人生的尽头后悔感慨：如果还有机会，真想换一种活法，通过案例学生认识到惰性的人生使我们在面对生活时感到无能无力无助。老师通过播放视频《活出你的价值》，激发学生深入思考，让学生明确，勤奋是追求高标准的目标、有智慧、拼搏、努力、坚持不懈地劳动。随后，通过引入“童第周”的辉煌人生故事，让学生领悟到不管遇到什么困难，始终保持拼搏、坚持不懈的精神就是勤奋。在过三关夹黑豆的生命体验过程中，老师根据学生们的表现进行肯定、引导，触动学生内心，让学生深刻体会到夹豆子的过程就是我们勤奋、努力、不懈追求目标的过程，想实现最后的目标，就需要我们用勤奋和追求应对各种挑战、突破各种难关，我们的勤奋和不放弃才能带给我们想要的收获。
花都区秀雅学校的孩子们参与生命体验
人文素养课程第四课《自律》。
课程以两个热点视频《高铁霸座男》和《扔垃圾的自由男》为楔子引发学生对“自由”的思考。随后，老师展示的一则寓言故事——《克雷洛夫之马和骑师》引发了学生们的深思，老师们展示自由的多维解释引导学生感知“什么是正确的自由”。随之通过学习富兰克林的故事，同学们领悟到自律的人生应该是怎样的，负责任的人生应该是自律的人生。在生命体验过程中，孩子们小心翼翼地又极不情愿地去模拟破坏“和谐社会塔”。通过完整的生命体验，再次激发孩子们内心对不自律行为的摒弃，从而扔掉不自律行为的逆文化，获得对自律的深层理解。
花都区秀雅学校的孩子们参与生命体验
人文素养课程第五课《节约时间》、《尊重》。
为了引导学生了解时间对于人生的意义，培育节约时间的理性行为。七年级人文素养家校共育实践班开展了最后一课《节约时间》。课程伊始，老师发给每位同学一张测试纸，纸上写有游戏、睡觉、学习、吃喝、时间五个名词，还有一个空格，让学生依次划去一个他们认为最不重要的事情，最后大部分同学划剩时间一词，从而引导学生意识到时间的重要性。通过剪时间条的生命体验活动，引导学生认识到被供养的生命很长，创造价值的生命很短，要珍惜创造价值的生命。老师们引导学生读六位名人的生平事迹，引导学生思考名人如何利用时间，让自己的生命变得有意义。最后通过生命体验引导学生明白生命成长的过程中要有目标、做什么事情要有计划、约束自己认真走好每一步，这样才能让生命有质量，这才是真正意义上的节约时间！
花都区秀雅学校的人文启迪课现场
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同时，八年级人文素养实践班在当天也开设了本次实验课程的最后一课《尊重》。课程伊始，老师们通过引导学生阅读分析真实案例《一个真实的故事，也是千千万万个故事》感受自尊和尊重的关系。随后通过引入尼克•胡哲的故事与演讲视频，让学生领略到一个人如何通过勤奋做到自爱，由于自爱进取逆境也能转化为顺境，从而获得世界人民的尊重。随着故事的结束，到了孩子们最爱的生命体验环节——写爱的承诺卡，通过3分钟平举“自爱承诺卡”和“爱家承诺卡”，所有的学生们靠自己的努力坚持，都赢得了一份孝敬父母的礼物，那一刻孩子们别提多有成就感了。
花都区秀雅学校的人文启迪课现场
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花都区秀雅学校的人文启迪课现场
人文素养家校共育共治，教师是引领者，家庭是主阵地，学生人文素养的培养，健全人格的养成需要家校紧密配合。随着课程的推进，我们收获了知识，收获了希望，收获了喜悦，我们家长和孩子收获满满。“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”人文素养课程的效果如何，更多需要家长们的助力。在老师们的引领下，每日设定主题，家长们积极配合，为孩子们的健康成长打卡，记录孩子们的每日进步。家长们通过文字和图片的形式积极反馈孩子们的变化和家长们的感受，感谢家长们的大力支持，孩子们的点滴变化背后都浸润了家长们辛勤的汗水与付出，为你们点赞！让我们一起来看看家长们的反馈吧！
花都区秀雅学校的家长反馈情况
通过人文素养培育，厚植道德修养，让爱回归教育，让教育情怀浸润学子，让更多的学生问题条目上“做减法”，直至成为归零宝宝。通过课程学习，以及每日主题打卡，孩子们也在每天进步。每日清晨，孩子们都能积极、主动将日观察表交到老师手中。放学回家后，能把衣服叠好，书本不再乱放，能主动做家务，能关爱照顾家人。有不少家长向老师们反馈孩子自律许多，能控制用手机的时间，做错事能主动承认并承诺不再有下次……看到孩子们的点滴进步，我们欣慰更加高兴。人文素养课程像一粒种子，种到了孩子的心田，它生根、发芽，开出五彩缤纷的花儿。希望每一位孩子认真学习人文素养，继续坚持，改掉怪习惯，弥补自身不足，做一个健康快乐、阳光向上、充满自信的孩子。
人文素养启迪课程引领着秀雅学校的孩子成长
立德树人的践行之路，路虽远，行则将至；人文素养的伟大事业，事虽难，做则必成！相信在老师和家长的共同努力下，孩子们的身上必将种下真善美的种子，终将开出绚丽的人文素养之花！美哉，壮哉！优秀的秀雅学子们，今日茁壮成长，明日必主风流！
