2021年10月24日，庆幼十五园体验四班召开了“人文素养家园共育共治”主题家长会，这也是我第一次接触到人文素养教育，会上瑶瑶园长用通俗易懂的语言，生动的为家长们讲解了什么是人文，为什么要开展人文幼教，开展人文幼教后老师会做些什么以及家长需要做些什么，寥寥数语，让我深刻的感受到这项课程的迫在眉睫，人文素养教育正是处在小叛逆期的四岁半的宣伊所需要的，虽然那时候我并不确定这个课程到底会不会给孩子带来改变，会带来多大的改变，但我坚信这一次一定要跟上老师的步伐，因为我相信术业有专攻，相信我们庆幼中心的老师们，他们超前的教育理念，夯实的专业知识，潜心研发的人文课程，推心置腹的鼓励倡导，都让我一次次的产生共鸣，让我越来越明确我到底要养育一个怎样的孩子。

家长会后，老师发了人文素养培育预实践表，表中就个体角色，家庭角色，社会角色各自承担的责任这三个维度，就自理能力与行为习惯，安全需求，学习品质，关爱家人，承担家庭责任，遵守集体规则，承担集体责任，与他人关系，遵守社会规则，归属感这十大类别，罗列出了116项具体内容，当晚我们按照老师的指导，花了近2个小时时间，和宣伊一起探讨每一项内容，确认她是否可以达到，最后确认她有26项内容还达不到。探讨完这些内容后，引起了我很大的反思，孩子对每项内容都有她自己的见解和看法，有些时候不是我们的孩子不会做，不去做，而是我们做家长的没有给到孩子这样的机会，是我们固执的认为她还小，还不行，而限制了孩子的尝试和探索，这些实实在在，事无巨细的内容也扫了我们家庭教育中的很多盲区，有些行为我们家长都没有做到，又谈何教育孩子，那一刻注定人文课是我们和孩子要一起学习成长的。

2021年10月25日，庆幼十五园正式开启了人文素养课 第一课《好习惯与坏习惯你选哪一个》，当天上课回来，宣伊就模仿老师给我们补上了这一课，然后我们也按照老师的指导观察记录孩子的行为，及时的给老师反馈，孩子得到老师有针对性的表扬很受用，信誓旦旦要继续保持好习惯，丢掉坏习惯。

宣伊在课上摸好苹果

我的观察反馈及老师给予的点评指导

第二课

《好品质与坏品质，你选哪一个》

  宣伊回来把上课内容讲给我们听，说她有多嫌弃，多不想碰那个烂梨，烂梨就是坏品质，一定要扔掉，我们也继续进行着观察记录反馈。

宣伊课上用手戳烂梨

老师课上的观察记录

我的观察反馈及老师给予的点评指导

第三课

《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个》

老师课上的观察记录

宣伊在这节课上答应老师，要遵守有序排队的规则，当天晚上出去玩的时候，排队等候玩机器人，她做到了。

我的观察反馈及老师给予的点评指导

第四课《要不要诚实》

这节课上过之后，宣伊知道做错事的时候就要主动承认，她把乌龟缸里的水弄洒了，会过来主动承认，说这就是诚实。

 课前，老师和我们进行信息对接，确认孩子以往不诚实的行为

我的观察反馈及老师给予的点评指导

第五课《呵护生命》

宣伊说，课上她和同学们拯救了小鸟，把他们送回了大树，大树是他们的家。

宣伊课上画的任务卡，她说要呵护小花，小兔子和爸爸的生命。

这节课上完后，宣伊和我协商养了两只小乌龟，现在小乌龟被她照顾的很好。

我的观察反馈及老师的点评指导

第六课《整洁的七斗》

宣伊课上和同学们一起为七斗选合适的衣服 

宣伊画的任务卡，她说要在家里穿舒适的衣服，学会整理自己的衣物，她做到了。

这节课上过之后，宣伊有了自理意识，说自己的事情自己做，知道清洗自己的小内裤，打扫做手工剩下的树叶，帮爸爸妈妈整理碗筷。

我的观察反馈及老师的点评指导

第七课《学会自我控制》

宣伊在课上坚持不动五分钟，得到了两个山楂棒，开心的大笑。

这节课上，宣伊跟老师说，她会每天坚持跳舞，她做到了，疫情原因舞蹈班停课，她跟着老师线上学习，一节课都没有落。

　　我的观察反馈及老师的点评指导

第八课《你应该怎样做》

宣伊回来说，这节课上她学会了怎样加入小朋友的游戏，怎样帮助小朋友。

宣伊主动处理和小朋友之间发生的矛盾

帮助小朋友打饭，有了服务意识

放学后，邀约同学一起玩

　　邀请小朋友来家做客，学做小主人

　　第九课《理性与感性的行为选择》

我的观察反馈及老师的点评指导

庆幼中心人文素养的9节系列课程宣伊全部上完了，我们再次拿出预实践表，再次讨论现在能做到的内容，对比之前有26项需要完善的行为，现在仅剩下了6项，其中3项较严重的问题，已经全部改善。

　　从宣伊上人文课到现在已经有28天了，这28天的时间里，孩子有了肉眼可见的变化，这个变化远远超出了我们当初的预期，其实，孩子改善的不止是预实践表上的20多项行为，她开始变得开朗，变得冷静，变得遇事不再急躁、知道自己想办法，变得理解爸爸妈妈，听得进别人的意见……，当然，在这段时间里，好习惯，坏习惯，好行为，坏行为，好品质，坏品质等这些词语也差不多成了我们所有家庭成员的口头禅，现在宣伊在面对一件事物时，已经习惯先自行判断这是一个好行为还是坏行为，在确认这是好行为后，她会自言自语说，我今天这样做，明天这样做，后天也这样做就会有一个好品质。在确认这是坏行为后，她会义正言辞的说，丢掉，坏行为就是烂苹果烂梨，太臭太臭了。

现在的宣伊也成为了家里的一个小小的好行为督导员，不断指出家里每个家庭成员的坏行为，妈妈要改正睡觉前看手机的行为，爸爸要改正对她哭闹没耐心的行为，姥爷要改正不好好刷牙的行为，一个小小的人文课，可以让整个家庭向善向好，这个力量让我刮目相看，之前唠唠叨叨，苦口婆心的说教对她的坏习惯毫无起色，反倒是课上一个七斗的故事让孩子开了窍，说改就改还坚持了下来，人文教育，现在在我看来，是一种顺势教育，一种无痛教育，一种顺应孩子发展的教育，这个教育时间绝对不仅仅是这一个28天，而是要像庆幼倡导的“人文素养培育没有假期”一样，灌输到未来许许多多个平凡的28天里，发挥“家园共育共治”合力，做到细水长流，教到润物无声，然后才是静待花开，花开会有时。

我们是一对普普通通的父母，宣伊是一个资质平平的孩子，我们想尽可能给到孩子的，是宽松自主的成长环境，是遇事理智的辩证思维，是温暖向善的待人接物，是侃侃而谈的文化底蕴……通过这次庆幼开展的“人文素养家园共育共治”课程，我们坚信父母的身教远大于言传，我们要时刻警醒自己的行为，才能做好孩子的领路人。一直也非常赞同瑶瑶园长的一句话：教育好自己的孩子，永远是我最重要的事。

转眼间，宣伊已经是庆幼十五幼儿园中班的小朋友了。回首过去一年多的时光，孩子点点滴滴的进步我们都看在眼里、记在心里。从刚入园时的胆怯不合群到主动结交帮助小朋友,从不会穿衣服到能自己分辨衣服反正翻面自己穿,从吃饭慢得让人抓狂到自己独立吃光盘，从咿呀学语到流利地背诵经典诗词,从自己的事情都无法完成到帮助爸爸妈妈做家务…宣伊小朋友的成长离不开老师们的悉心照顾和耐心教导,真的是如之前毕业的大班家长感言所说，孩子入园时的我们有多焦虑，现在就有多欣慰，人文教育、家园共育让孩子们进步的更快、陪伴的更多、成长的更快乐！再次感谢这一次庆幼开展的人文课程，感谢宣伊口中亲切的“园长妈妈”“瑶瑶老师”，感谢视宣伊如己出的璐璐老师、研研老师、张老师，有你们做孩子的领路人，我们足够有理由相信，孩子们未来可期！