幼儿园和家长都有一个共同的心愿，就是让孩子能够健康快乐成长，学校教育和家庭教育缺一不可，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，教育才有可能发挥最大效益，更好地促进孩子健康快乐成长，让孩子真正成为自立自强自尊的人。然而所有这些宏观的道理都应该从微观的细节入手去做，而人文课就是让老师和家庭都有“抓手”能够更好地去帮助孩子建立心理机制，去养成好习惯、好品质成为对社会有用的人。而我很荣幸能够参与人文素养二期家园共育共治实践的课题，作为课任老师我受益匪浅，以下是我的一些感悟感想。
一、关注细节、力求做到最好
好苹果和坏苹果是人文课的“灵魂”人物，在11月13日我们和杨老师在线上学习制作坏苹果和坏梨，我深刻体会到人文课的认真和注重细节、力求做到最好的精神，这种精神在线上无生试讲和线下无生试讲中都一直有所体现，我们反复琢磨一句话要怎么说，动作要怎么做，如何去和孩子共情，如何才能帮助孩子建立起心理机制，我们反复练习，要做到最好。
二、专业指导、专业能力快速提升
我们老师认真准备每一节课，专家老师非常到位的点评和指导，手把手教，亲身示范，让我们每个老师对于每个年龄段孩子特点的把握，材料、教具的制作、取放方式和位置，助教的默契配合等等，高质量的备课不仅让我们在人文素养的教学上有所进步，同时也让我们在日常教学和专业能力上得到了很大的提升。
三、家园共育共治，人文之花在雅正绽放
11月27日我们正式开展人文素养课程，孩子们在课堂中的表现，在幼儿园一日生活和回家后的表现都带给家长和老师特别多的惊喜。家长们从一开始的不以为意到后面的积极打卡，对孩子的关注和引导都让我觉得一切的付出是值得的。作为老师，最开心的事情莫过于孩子们的进步，看到家长们的反馈和孩子的进步，我感知到人文之花在我们雅正幼儿园在我们小六班绽放得特别美丽，在以后的工作中，我们继续加油，让人文素养在我们幼儿园落地、生根、发芽、开花和结果。
