（吉林大学附属小学  赵丽浪）

2018年4月19日，有幸聆听何庆研究员在我校讲授的两节人文教育课。课上，何庆研究员亲切的话语，生动的讲解，与学生充分的互动，让我看到了何庆研究员本身所体现出来的强大的人格魅力，也让同学和老师们在短短的两节课中亲自领略了这位专家的风采。

“人文教育”这个词对于小学生来说有点陌生，但其实他们每天都在接受着这样的教育，只是不够系统，不成体系，而对于小学生来说，尽早的进行人文教育，对形成学生健全的人格是非常有必要的。何庆研究员给我们带来的是实实在在的人文教育课，她让学生在不断的思索中提高了认识，学会了分辨是非，懂得了责任和担当。

听了何庆研究员的课，让我联想到了班级的一位姓娄的小同学，她是一位对学习总是提不起兴致的女孩，而她却是一个非常有内秀的孩子，她对绘画的偏爱已经达到了如醉如痴的地步，儿童画、卡通画、素描、国画她无所不能，但仅仅因为成绩不好，使她在同学面前总有低人一等的感觉，这就是自卑感在作祟。于是我在班级开设了美术社团，并由她担任团长，班里的绘画爱好者都报名参团，几个月后，小社团办得有模有样，小团员们在这位认真负责团长带领下完成了一张张漂亮的绘画作品。期末社团汇报所展示的作品让家长们为之震惊，而我见证了小娄同学的变化，最让我欣慰的是小娄同学在施展自己绘画才能的同时，最大的增强了责任感，提高了自信心，同时更是带动了她学习成绩的提升。是自信心和勇气唤醒了她心中最积极向上的拼搏精神，这不正是人文教育的力量吗？

当今社会的独生子女都备受家人的关注，家长的溺爱导致他们任性、自私、智商低，对待自己、家庭、社会、国家的责任感不强，安逸、富足的生活更使一些孩子面对未来社会的挑战缺少了一份信心和勇气。何庆研究员的课堂正是要让学生获得人生最大的财富——能力、信心和勇气，让他们了解什么是人生管理，懂得了要向善、择善，最后达到至善，明白了要为自己的人生做好规划，展现自己的价值。

何庆研究员的课，让我深刻的感受到让学生每天的课堂和活动中接受人文教育势在必行，我虽不能把何庆研究员的课完全搬进我的课堂，但可以将它无形的渗透到我的教学目标当中。一个月以来，课堂上我时时注意对学生良好人格的培养，课下我通过与学生谈心，与家长沟通，了解到这群临近叛逆期的孩子的内心在不断的成长、成熟。他们对待学习有了更多的主动性，对待父母也有了更多的关心与体贴，因为他们内心的那份责任心在不断的变强、变大。

何庆研究员说：“健全的政治来自健全的教育。”我们的教育重视知识的传授与积累，而对人格的培养却少了这种专业性课程的引领，尤其在小学启蒙阶段，是学生良好人格形成的开端，此时对学生进行系统的、专门的引导更为重要，作为一线教师的我们，就更应该肩负起这个责任，将人文教育渗透于日常教学中，并长期坚持下去。

另外，孩子的教育不是学校的单一教育，它应与家庭教育相辅相成，那么对学生人格的培养，人文教育的实施，也应有家长的参与与配合才能更具实效性。

愿这样的人文教育长期开展下去，愿我们的孩子从小就拥有健康、独立、理想的人格。